АЛГОРИТМ
действий работников учреждений
образования, здравоохранения и органов
внутренних дел при выявлении
несовершеннолетних, склонных
к суицидоопасному поведению
1.Выявление несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, осуществляется в пределах компетенции работниками учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел (далее - субъекты профилактики):
при проведении с несовершеннолетними индивидуальной профилактической работы, в том числе при посещении семей на дому;
при получении информации об аутоагрессивном поведении несовершеннолетнего в ходе мониторинга сети Интернет либо при поступлении заявлений граждан;
медицинскими работниками - при посещении несовершеннолетними и их законными представителями учреждений здравоохранения;
педагогическими работниками - при проведении бесед с обучающимися, наблюдении за ними, получении информации в отношении несовершеннолетних от третьих лиц (одноклассников, одногруппников, друзей, родственников) о склонности к суицидоопасному поведению;
педагогами-психологами учреждений образования - при проведении психодиагностического исследования суицидального поведения обучающихся;
работниками органов внутренних дел - при совершении несовершеннолетними противоправных действий.
2. К категории несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, следует относить несовершеннолетних:
совершивших попытку суицида;
имеющих тенденцию к самоповреждению (порезы, раны); демонстрирующих суицидальные угрозы (прямые либо
завуалированные);
переживающих тяжелые утраты (смерть родителя, значимого человека, особенно в течение первого года после потери);
находящихся в конфликтных ситуациях (проблемы во взаимоотношениях с социальным окружением, выраженные семейные проблемы (уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и др.);
имеющих признаки депрессивного расстройства.
3. При выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, субъекты профилактики в течении 1 дня информируют законных представителей несовершеннолетнего о возможностях:
получения психологической помощи и социально-педагогической поддержки в учреждении образования, специализированной помощи (психологической, психотерапевтической, психиатрической) в организации здравоохранения, оказывающей указанные виды помощи, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего;
ограничения доступа к информации сети Интернет, которая может причинить вред здоровью и развитию детей, поставщиками Интернет- услуг по запросу пользователей, а также путем установления на персональный компьютер антивирусного программного обеспечения с функцией «родительского контроля».
4.Субъекты профилактики при выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, с согласия законных представителей несовершеннолетнего, в течение 1 рабочего дня направляют информацию о несовершеннолетнем в учреждение образования по месту обучения несовершеннолетнего, организацию здравоохранения, оказывающую психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего.
Информация должна в обязательном порядке содержать фамилию, собственное имя, отчество (если таковое имеется), дату рождения, адрес места жительства (места пребывания) несовершеннолетнего, проявления суицидоопасного поведения, предпринятые меры.
5. В рамках профилактической работы субъекты профилактики имеют право приглашать законных представителей несовершеннолетнего на заседание территориальной комиссии по делам несовершеннолетних в целях защиты, восстановления и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних.
6. В случае выявления несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, либо получения соответствующей информации:
- 1 работники учреждения образования в течение 3 рабочих дней с момента поступления информации предлагают законным представителям и несовершеннолетнему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования; в случае согласия - обеспечивают оказание несовершеннолетнему и его законным представителям психологической помощи и социальнопедагогической поддержки в учреждении образования.
- 2 работники учреждения здравоохранения в день обращения несовершеннолетнего в учреждение здравоохранения обеспечивают организацию и оказание ему специализированной медицинской помощи;
передачу информации о несовершеннолетних мужского пола в возрасте 15-17 лет в районные военные комиссариаты по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетних.
- Работники территориальных органов внутренних дел:
- 1 обеспечивают охрану общественного порядка по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего при оказании ему медицинской помощи медицинским работником в случае наличия угрозы жизни и здоровью несовершеннолетнего и (или) иных лиц
- 2 оказывают помощь законным представителям несовершеннолетнего в доставке его в учреждение здравоохранения, оказывающего психиатрическую помощь по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего для организации его осмотра врачом- специалистом в области оказания психиатрической помощи.
Приложение 5
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В АКТИВНЫЕ ДЕСТРУКТИВНЫЕ СООБЩЕСТВА И ИГРЫ
Актуальным направлением работы учреждений образования Республики Беларусь в современных условиях является профилактика суицидального поведения несовершеннолетних и недопущение вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры.
Исследования показывают, что большинство всех самоубийств и суицидальных попыток несовершеннолетних связано с дезадаптацией, семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, неуспешностью, проблемами со здоровьем.
Профилактика суицидов среди несовершеннолетних является предметом особого внимания Правительства Республики Беларусь, носит межведомственный характер и является составной частью повышения демографической безопасности государства.
Министерство здравоохранения Республики Беларусь констатирует, что в республике в течение последний 10 – 12 лет планово осуществляются мероприятия по профилактике суицидального поведения населения, в результате чего сформировалась и сохраняется тенденция снижения уровня суицида среди населения. Вместе с тем по итогам 2016 года в республике отмечен рост показателей суицида во всех популяциях населения республики (общей, трудоспособного возраста, детской, моложе и старше трудоспособного возраста) до 21,0 случая на 100 тыс. населения общей популяции.
Общее число парасуицидов в популяции детского населения республики в 2016 году составило 244 случая, или 13,4 на 100 тыс.детского населения (2015 год – 249, или 13,9 на 100 тыс. детского населения).
В связи с этим важное место в образовательном процессе занимает индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной среды.
Одним из условий развития учащихся является ранняя профилактика социальной дезадаптации, редукция социальных и психологических девиаций, в том числе суицидального поведения.
Своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, психологическая помощь и социально-педагогическая поддержка оказанные подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии.
В учреждениях образования деятельность по профилактикесуицидального поведения обучающихся и вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры должна включать: первичную (общую), вторичную и третичную профилактику суицидального поведения обучающихся.
Первичная (общая) профилактика проводится на протяжении всего учебного года и предназначена для всех обучающихся, направлена на воспитание позитивно ориентированной личности, формирование культуры здорового образа жизни, ценностных ориентаций, укрепление психического здоровья несовершеннолетних, формирование у них навыков конструктивного взаимодействия с окружающими, развитие коммуникативных способностей.
Для проведения мероприятий следует выбирать тематику позитивной направленности и жизнеутверждающей позиции. При подготовке и проведении мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, семейных и духовных ценностей, направленныхна недопущение вовлечения учащихся в активные сообщества, игры, имеющие суицидальный контент, необходимо привлекать специалистов различных сфер деятельности: работников здравоохранения, сотрудников органов внутренних дел, представителей общественных организаций.
Вторичная профилактика проводится в начале учебного года, а также при поступлении информации о каждом несовершеннолетнем, склонном к суицидальному поведению, совершившим суицидальную попытку, вовлеченном в деструктивные Интернет-сообщества, и направлена на выявление факторов риска, провоцирующих суицидальные наклонности, на своевременное выявление учащихся, имеющих измененное психоэмоциональное состояние, склонных к суицидоопасному поведению.
Организация и проведение мероприятий вторичной профилактики должны быть направлены на изучение учащихся с учетом их личностных особенностей, модели поведения, кризисных ситуаций или негативных жизненных событий. На этом этапе предусмотрено проведение индивидуальных и групповых занятий с обучающимися, имеющими высокий суицидальный риск, по обучению социальным и поведенческим навыкам, снятию эмоционального напряжения, развитию фрустрационной толерантности и др. Важным является проведение обучающих тренингов для педагогов и родителей по повышению компетентности в области распознавания маркеров суицидального риска, путях действия в кризисных ситуациях.
Третичная профилактика направлена на снижение последствий и уменьшение вероятности парасуицида, включает в себя социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь суициденту и его социальному окружению.
В первую очередь, адресатом этого профилактического уровня становятся обучающиеся, совершившие попытку суицида, с которыми проводится индивидуальная коррекционная работа, а также организуются консультации для законных представителей и педагогов. Обращаем внимание, что при условии сохранения источника боли (фрустрации, конфликта и т.п.) несовершеннолетний может предпринять вторую попытку «бегства» от проблемы.
Важно информировать обучающегося и его законных представителей об имеющихся психологических службах в городе (районе), телефонах доверия (рассказать, для чего они существуют, как работают, оставить их номера телефонов). С согласия законных представителей несовершеннолетнего организации здравоохранения оказывают специализированную медицинскую и психологическую помощь несовершеннолетним, в отношении которых имеются достоверные данные о наличии суицидопасного поведения.
Интегративным результатом реализации модели профилактики суицидального поведения должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования в учреждении, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, а также гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
При планировании деятельности по формированию ценностного отношения к жизни и профилактике суицидоопасного поведения среди обучающихся учреждениям образования необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами, указанными в приложении 1.
В учреждении образования должна быть создана система комплексного, скоординированного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на профилактику суицидального поведения обучающихся и на недопущение вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры.
Отвечают за создание такой системы, в первую очередь, руководитель учреждения образования и его заместитель по воспитательной работе.
Важную роль в ее формировании и успешном функционировании играют все педагогические работники учреждения образования, в первую очередь, специалисты социально-педагогической и психологической службы (далее – СППС), классные руководители и кураторы учебных групп.
Основные задачи профилактики суицидов, суицидальных попыток и вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества, игры, имеющие суицидальный контент:
содействовать гармонизации социально-психологического климата в учреждении образования;
изучить особенности психолого-педагогического статуса обучающихся, с последующим выявлением молодых людей, нуждающихся в незамедлительной помощи;
повысить компетентность педагогов и родителей (законных представителей) в области профилактики суицидоопасного поведения, безопасного использования Интернет ресурсов, рисков и угроз, связанных с использованием Интернета;
оказать своевременную, эффективную индивидуально-ориентированную социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь обучающимся, имеющим трудности в социализации, в общении со сверстниками, конфликтные взаимоотношения с родителями и т.д., обратив особое внимание на учащихся, имеющих статус изолированных в классе (группе).
Основные направления деятельности субъектов образовательных отношений учреждений образования по профилактике суицидоопасного поведения и вовлечения учащихся в активные деструктивные сообщества и игры:
I. Создание эффективной системы взаимодействия педагогических работников (классных руководителей, кураторов, мастеров, учителей предметников, специалистов СППС) с сотрудниками органов внутренних дел и специалистами организаций здравоохранения.
При получении информации от педагогических работников, сотрудников органов внутренних дел, специалистов учреждений здравоохранения, иных заинтересованных субъектов профилактики о несовершеннолетних, вовлеченных в активные сообщества и игры, имеющие суицидальный контент, учреждениям образования рекомендуется вести «Журнал учета информации о несовершеннолетних, вовлеченных в активные сообщества и игры, имеющие суицидальный контент»(далее – Журнал) по форме согласно приложению 2.
Руководитель учреждения образования либо его заместитель по воспитательной работе обеспечивает хранение Журнала в условиях, гарантирующих конфиденциальность и невозможность доступа к нему лиц не имеющих соответствующего разрешения.
Руководитель учреждения образования либо его заместитель по воспитательной работе в течение 3 рабочих дней с момента поступления информации знакомит законных представителей несовершеннолетнего с полученной информацией и информирует в установленном законодательством порядкео возможности получить психологическую консультацию или психиатрическое освидетельствование врачом-специалистом в области оказания психиатрической помощи в организации здравоохранения по месту жительства (обслуживания).
Предлагает обучающемуся, вотношении которого поступила информация, и его законным представителям необходимую социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь в учреждении образования.
Справочно:
Обращаем внимание, что психологическая помощь несовершеннолетнему оказывается с его согласия, а несовершеннолетним в возрасте до четырнадцати лет – также с согласия одного из законных представителей.
При оказании психологической помощи несовершеннолетним в возрасте до четырнадцати лет согласия законных представителей не требуется в следующих случаях:
при установлении фактов жестокого обращения, физического, психического, сексуального насилия в отношении несовершеннолетнего;
в случае признания несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении, в том числе нуждающимся в государственной защите;
при оказании психологической помощи в виде психологического просвещения и психологической профилактики в учреждениях образования и организациях здравоохранения;
в случае принудительного оказания медицинской помощи несовершеннолетним, страдающим психическими и поведенческими расстройствами, в государственных учреждениях здравоохранения.
II. Своевременное выявление учащихся с изменениями психоэмоционального состояния, склонных к суицидоопасному поведению.
Тестовые методики, опросники и анкеты являются одними из наиболее распространенных диагностических инструментов, используемых при оценке суицидального риска.
При обследовании педагоги-психологи учреждений образования должны соблюдать важнейший методический принцип комплексной психодиагностики: применять методы психолого-педагогического наблюдения, беседы, бланкового тестирования с использованием бумажных сборов данных и обработки и (или) проведения автоматизированного психологического тестирования путем заполнения компьютерных вариантов тестов.
В работе специалистов СППС учреждений общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования психодиагностические методики должны использоваться выборочно, соответствовать возрасту несовершеннолетних и задачам обследования (приложение 3).
В целях получения объективной информации обработку данных, подготовку выводов и рекомендаций целесообразно проводить специалистам СППС учреждения образования.
Психодиагностическое исследование суицидального поведения обучающихся проводится не реже одного раза в год, рекомендуемый период проведения – начало учебного года (до 1 ноября).
В учреждении образования должна быть обеспечена конфиденциальность полученных результатов. Результаты анкетирования индивидуально доводятся до сведения родителей (законного представителя) и обучающихся (статья 34 Кодекса Республики Беларусь об образовании).
III. Коррекционно-развивающая работа.
Педагог-психолог обязан (согласно ст.15 Закона «Об оказании психологической помощи») информировать законных представителей несовершеннолетнего о выявленных у него психологических проблемах, при которых существует вероятность совершения суицидальных действий. Необходимо предложить обучающемуся и его законным представителям психологическую помощь (психологическое консультирование, психологическая коррекция), так как они направлены на исправление (корректировку) особенностей личности несовершеннолетнего и его поведения.
Коррекционно-развивающие программы, тренинги и тренинговые занятия, интерактивные занятия, должны быть направлены на:
формирование позитивного образа Я; принятие уникальности и неповторимости собственной личности, личности других людей; раскрытие позитивных личностных резервов; повышение стрессоустойчивости; развитие коммуникативных способностей, навыков взаимодействия, делового общения; обучение методам и способам саморегуляции; отработку техник принятия верного решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения в конфликтных ситуациях; развитие чувств эмпатии и толерантности и т.д.;
обучениеобучающихся навыкам отказа, распознаванию манипулирующих методов, способам сопротивления внушению, критическому мышлению;
оказание содействия в преодолении различных психологических причин трудностей личностного, социального и познавательного развития подростков, учащейся молодежи;
развитие навыков саморегуляции эмоциональных состояний, стрессоустойчивости, эффективных способов справляться с трудными ситуациями, страхами, тревожностью.
IV. Повышение компетентности законных представителей и педагогов в области профилактики суицидоопасного поведения и безопасного использования Интернет ресурсов, рисков и угроз, связанных с использованием Интернета.
Учреждениям образования при проведении информационно-просветительской работы необходимо привлекать:
сотрудников органов внутренних дел для освещения вопросов правовой ответственности и безопасного нахождения обучающихся в Интернет-пространстве и др.;
специалистов организаций здравоохранения для освещения вопросов возникновения и медико-социальных последствий игровой зависимости в молодежной среде; оказания помощи подросткам, находящимся в состоянии острого кризиса; организации работы номеров «Телефона доверия», «Горячих линий» и др.
При организации информационно-просветительской работы с законными представителямиспециалистам СППС необходимоуделять внимание вопросам психологического здоровья детей, раскрывая особенности психоэмоционального состояния несовершеннолетних и др.
Для разработки материалов и действенного алгоритма профилактических мер специалистам СППС рекомендуется использовать учебно-методические пособия и иные издания, рекомендованные Министерством образования Республики Беларусь, перечень которых размещен на сайте Министерства образования Республики Беларусь http://edu.gov.by (приложение 4).
V. Передача сведений о несовершеннолетних, совершивших суицид, парасуицид.
При получении информации о факте парасуицида (суицида) руководитель учреждения образования незамедлительно сообщает о несчастном случае в управление (отдел) образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома, которые в свою очередь информируют управление образования облисполкома, комитет по образованию Мингорисполкома.
Управление образования облисполкома, комитет по образованию Мингорисполкома в течение рабочего дня с момента получения сообщения направляет в Министерство образования Республики Беларусь информацию о парасуициде (суициде), совершенном несовершеннолетним в области (г. Минске) по форме согласно приложению 5.
Обращаем внимание, что письмо Министерства образования Республики Беларусь от 09.09.2009 № 12-02-12/4114/дс «О мерах по профилактики суицидов среди детей и подростков»утратило силу.
Приложение 1
Нормативно-правовые основы в работе по профилактике, диагностике и коррекции суицидального поведения обучающихся и профилактике вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры
Кодекс Республики Беларусь об образовании
Закон Республики Беларусь от 01.07.2010 «Об оказании психологической помощи»
постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14.01.2011 № 45 «О некоторых вопросах оказания психологической помощи»
постановление Совета Министров Республики Беларусь от 14.03.2016 № 200 «Об утверждении Государственной программы «Здоровье народа и демографическая безопасность» Республики Беларусь на 2016 – 2020 годы»
постановление Совета Министров Республики Беларусь от 25.10.2016 № 871 «О мерах по реализации Закона Республики Беларусь от 11.05.2016 «О внесении изменений и дополнений в некоторые Законы Республики Беларусь»»
постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь от 30.07.2012 № 115/89 «Об утверждении Инструкции о порядке и условиях применения методов и методик оказания психологической помощи»
Комплекс мер по профилактике суицидального поведения населения Республики Беларусь на 2015 – 2019 годы, утвержденным Министерством здравоохранения Республики Беларусь 07.04.2015
постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25.07.2011 № 116 «Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования»
постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.07.2015 № 82 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи».
Приложение 2
____________________________
наименование учреждения образования
Журнал
учета информации о несовершеннолетних,
вовлеченных в активные сообщества и игры, имеющие суицидальный контент
№ п/п
|
Фамилия, имя, отчество несовершеннолетнего
|
Число, месяц, год рождения
|
Адрес места жительства
|
Дата поступления информации, № входящего документа
|
От кого поступила информация
|
Оказанная помощь несовершеннолетнему
|
Оказанная помощь законным представителям несовершеннолетнего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Методический инструментарий по выявлению суицидального поведения у несовершеннолетних
1.Тест-анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья (методика Н.К. Смирнова). Методика оценивает психологическое здоровье учащихся. Для оценки успешности работы школы в сфере охраны здоровья могут использоваться критерии психологического здоровья школьников. К ним относятся распространенность астеноневротических, дискомфортных (дезадаптационных) состояний, уровни напряженности, тревожности, дистресса и другие показатели, отражающие сниженный уровень психологической адаптации учащихся. Тест состоит из 15 вопросов. Возраст тестирования 10-15 лет. Диагностические материалы теста не могут заменить медицинского обследования и поэтому носят ориентировочный характер, однако они позволяют не только получить данные для занесения в индивидуальные карты учащихся и листки здоровья в классных журналах, но и повысить интерес школьников к укреплению собственного здоровья.
2. Опросник «Предварительная оценка состояния психического здоровья». Опросник позволяет дать первичную оценку состояния психического здоровья школьников. С его помощью можно охватить большое число учеников одновременно (групповое тестирование). Уже на первом этапе необходимо обратить особое внимание на подростков, имевших в прошлом попытки суицида. Опросник состоит из 26 утверждений. Возраст – подростковый.
3. Методика самооценки школьных ситуаций,разработана по принципу «Шкалы социально-ситуативной тревоги» О.Кондаша (1973). Методика предназначена для диагностики тревожности. Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызвать тревогу. Преимущество шкал такого типа заключается, во-первых, в том, что они позволяют выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги, и, во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, оказываются зависимыми от особенностей развития у учащихся интроспекции. Данная шкала выявляет такие виды тревожности, как школьная, самооценочная, межличностная. Методика состоит из 14 ситуаций, каждую из которых надо оценить по бальной шкале. Возраст – от 7 класса и старше.
4.Шкала тревоги Ч.Д.Спилбергера (State-TraitAnxietyInventory - STAI). Шкала является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность, как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д.Спилбергером и адаптирован Ю.Л.Ханиным. Методика состоит из двух частей по 20 вопросов. Возраст – начиная со школьного возраста.
5. Шкала тревожности Р.Сирса. Методика предназначена для определения уровня тревожности у дошкольников и младших школьников. Оценку школьника по данной шкале в качестве эксперта проводит их учитель или знающий ученика психолог. Состоит из 14 вопросов.
6. Методика определения уровня депрессии (В.А. Жмуров). Методика выявляет депрессивное состояние (главным образом тоскливой или меланхолической депрессии). Она дает возможность установить тяжесть депрессивного состояния на данный момент. Методика состоит из 44 вопросов. Возраст – подростковый.
7. Шкала безнадежности (депрессии) А.Бека(англ. BeckHopelessnessInventory, сокр. BHI). Шкала является одним из чаще всего используемых опросников для прогнозирования суицида, который заполняется самостоятельно. Шкала была разработана А. Беком и группой его сотрудников в Центре Когнитивной Терапии Медицинской Школы Университета Пенсильвании (США). Методика измеряет выраженность негативного отношения к субъективному будущему. Состоит из 20 утверждений. Возраст – подростковый и взрослый.
8.Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З. Королёва). Рисуночная методика оценки суицидального риска. Тест помогает выявить уровень сформированности суицидальных намерений субъекта. Респонденту предлагается рисунок, который надо закончить карандашом. Возраст – от 11 до 15 лет.
9. Методика определения степени риска совершения суицида (И.А. Погодин). Предлагаемая методика может помочь педагогам-психологам в установлении степени риска совершения суицида людьми, оказавшимися в тяжелых жизненных ситуациях. Вместе с тем, ее могут использовать педагоги и социальныеработники для подтверждения своих выводов о людях, которые по своим поведенческим и другим признакам находятся в условиях жизненного кризиса или в предсуицидальномсостоянии.Основу методики составляет специальная карта, в которую включен 31 фактор риска суицида. Наличие и степень выраженности каждого из этих факторов необходимо установить у обследуемого индивида. Сбор информации осуществляется традиционными методами: наблюдение, индивидуальные беседы, изучение и анализ документов.
10. «Опросник суицидального риска» (модификация Т.Н. Разуваевой). Методика предназначена для экспресс-диагностики суицидального риска; выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Возможно индивидуальное и групповое тестирование. По сравнению с другими одношкальными методиками так или иначе измеряющими уровень эмоциональной дезадаптации (опросники тревожности, нейротизма и др.), в этом опроснике имеет место попытка качественной квалификации симптоматики – выявления индивидуального стиля и содержания суицидальных намерений данного человека. Состоит из 29 утверждений. Возраст – 8-11 класс.
11. Тест выявления суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич). Тест предназначен для выявления аутоагрессивных тенденций и факторов, формирующих суицидальные намерения у учащихся. Внимание ребенка сосредотачивается на тесте, цель которого вуалируется как определение интеллектуальных способностей ребенка. Результаты диагностики позволяют выявить не только непосредственное наличие суицидального риска у испытуемого, но и дают информацию о других факторах как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка. Состоит из 85 некоторых высказываний, положительное отношение к которым говорит об отсутствии в мировоззрении подростка активных антисуицидальных позиций. Возраст – 5-11 класс.
12. Методика диагностики стресс-совладающего поведения (Д. Амирхан). Методика направлена на исследование базисных копинг-стратегий преодоления стресса. Трехстадийный факторный анализ разнообразных ситуационно-специфических копинг-ответов на стресс позволил Д. Амирхану определить три базисные копинг-стратегии: разрешение проблем, поиск социальной поддержки, избегание (уклонение). Состоит из 33 утверждений. Возраст – подростковый и выше.
13. Патохарактерологический опросник (А.Е.Личко). Разработан на основе концепции психологии отношений в отделении подростковой психиатрии НИИ им. В.М. Бехтерева. Опросник предназначен для определения в подростковом возрасте (14-18 лет) типов характера при психопатиях, психопатических развитиях, а также при акцентуациях характера, являющихся крайними вариантами нормы. Также опросник используется при дифференциальной диагностике демонстративных и истинных попыток самоубийства у подростков. В наборы включены фразы, отражающие отношение разных характерологических типов к ряду жизненных проблем, а также фразы индифферентные, не имеющие диагностического значения. Возраст – 14-18 лет.
14. Тест фрустрационной толерантности (С.Розенцвейга). Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Материал теста состоит из серии рисунков, представляющих каждого из персонажей во фрустрационной ситуации. На каждом рисунке слева персонаж представлен во время произнесения слов, описывающих фрустрации другого индивида или его собственную. Персонаж справа имеет над собой пустой квадрат, в который должен вписать свой ответ, свои слова. Черты и мимика персонажей устранены из рисунка, чтобы способствовать идентификации этих черт (проективно). Состоит из 24 рисунков. Возраст – детский вариант (4-13 лет), взрослый (с 15 лет), в интервале возможно использование как детской, так и взрослой версии теста. При выборе детской или взрослой версии теста в работе с подростками необходимо ориентироваться на интеллектуальную и эмоциональную зрелость испытуемого.
15. Опросник агрессивности (Buss-DurkeyInventory) разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Опросник состоит из 75 утверждений. Методика предназначена для обследования испытуемых в возрасте от 14 лет и старше.
16. Метод цветовых выборов, адаптированный Л.Н.Собчик. Представляет собой адаптированный вариант цветового теста М.Люшера. Данный метод представляет собой глубинный метод исследования неосознаваемых переживаний, связанных как с ситуативно обусловленным состоянием, так и с базовыми индивидуально типологическими особенностями конкретного человека. Данная методика раскрывает ситуативную реакцию и состояние индивида, а также позволяет определить личностные особенности конкретного индивида в конкретной ситуации. Методика лаконична, как в предъявлении, так и в интерпретации; обладает способностью диагностировать наиболее непосредственные, неподвластные сознанию проявления индивидуально-личностных свойств. Состоит из 8 цветовых таблиц. Возраст – младший школьник и выше.
17. Метод незаконченных предложений С.И.Подмазина. Методика относится к группе проективных тестов. Каждое из незаконченных предложений направлено на выявление отношений испытуемого к той или иной группе социальных или личностных интересов и пристрастий. Цель — исследование направленности личности учащегося, системы его отношений. Некоторые группы предложений касаются испытываемых человеком страхов и опасений, чувства вины, затрагивают взаимоотношения со сверстниками, родителями, собственные жизненные цели. Полученные психодиагностические данные помогут специалисту объективно оценить ситуацию и состояние подростка, определить степень риска и мотивы, выявить суицидальные и антисуицидальные факторы, а также подобрать эффективные стратегии коррекционной помощи и психологической поддержки. Состоит из 56 незаконченных предложений, условно поделенными на 7 тематических блоков (по 8 предложений в каждом блоке): отношение к учебе, отношение к школе, отношение к семье, отношение к сверстникам, отношение к самому себе, отношение к окружающим людям и отношение к своему будущему. Возраст – подростковый.
18. Шкала определения уровня депрессии, разработана В. Зунга иадаптирована Т.Н. Балашовой. Опросник, состоящий из20 утверждений, разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких кдепрессии, для скрининг-диагностики при массовых исследованиях. Методика поможет определить степень депрессии уребенка ипредупредить риск появления унего суицидального поведения. Полное тестирование собработкой занимает 20–30минут.
Приложение 4
Учебно-методические пособия и иные издания, рекомендованные Министерством образования Республики Беларусь
- «Профилактика юношеского суицида»: / Г.А. Бутрим [и др.]. – Минск: Пачатковая школа, 2013. – 400 с. представлен материал по теоретико-прикладным аспектам современной суицидологии. Раскрывается эволюция взглядов на проблему суицида, дается анализ современных подходов к ее решению, предлагается модель организации профилактики суицидального поведения в учреждениях образования.
Чрезвычайно важно, чтобы в каждом учреждении образования реализовывались учебные программы факультативных занятий. В настоящее время разработаны следующие учебные программы:
- Правила в моей жизни. Учебная программа факультативных занятий для 2-4-х классов учреждений общего среднего образования. Автор – Чернявская А.С. (размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на создание условий для освоения учащимися базовых общечеловеческих ценностей, способствующих формированию у детей ответственности за свою жизнь и здоровье, чувства собственного достоинства, уважения к закону, правам и свободам других людей.
- Учимся жить в мире и согласии. Учебная программа факультативных занятий для 5-8-х классов учреждений общего среднего образования. Автор – Чернявская А.С. (опубликована в журнале «Пазашкольнаевыхаванне» № 3, 2011 г., размещена на сайте: www.adu.by).
Программа способствует эффективному решению задач, связанных с социальной адаптацией школьников подросткового возраста, формированию нравственно-правовой культуры.
- Будущее – это мы. Учебная программа факультативных занятий для 3 (4) классов учреждений общего среднего образования. Автор – Кобачевская С.М. (опубликована в журнале «Пачатковаенавучанне» № 10, 2010 г., размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на воспитание нравственно-волевых качеств, таких как целеустремленность, ответственность, самостоятельность, инициативность, трудолюбие и смелость.
- Подготовка учащихся к семейной жизни. Учебная программа факультативных занятий для X (XI) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Аладьин А.А., Смагина Л.И., Чернявская А.С., Елисеева Т.П. (размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на формирование у обучающихся культуры семейных отношений, подготовку к вступлению в брак и осознанному родительству.
- Основы современного этикета. Учебная программа факультативных занятий для IX(X, XI) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Савицкая Ю.В., Савицкая А.В., Рогалевич Н.Н. (размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на формирование у обучающихся представлений о современном этикете. Реализация данной программы будет содействовать формированию личностной зрелости старшеклассников, развитию ответственности за свои мысли и действия, гармонизации взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
- Мы – сами. Учебная программа факультативных занятий по формированию у учащихся навыков ответственного и безопасного поведения для V-VIII классов учреждений общего среднего образования. Авторы ‒ Данилова Е.Л., Касьян О.А., Кирпиченко А.А., Крутовцова Н.А., Мартынова Е.В., Слепцова Л.Ю., Якушкин Н.В. (размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, на освоение навыков и форм отказа от употребления алкоголя, других психоактивных веществ. Освоение программы будет способствовать формированию у учащихся навыков преодоления кризисных ситуаций, а также развитию умений и способов управления своим эмоциональным состоянием.
- Подготовка волонтеров к реализации подхода «равный обучает равного». Учебная программа факультативных занятий для IX (X, XI) классов учреждений общего среднего образования. Автор Минова М.Е. (размещена на сайте: www.adu.by).
Программа направлена на содействие усвоению участниками образовательного процесса содержания равного обучения в области сохранения и укрепления здоровья, здорового образа жизни, гендерной культуры, безопасного и ответственного поведения; создание условий для освоения волонтерами современных методов и форм реализации подхода «равный обучает равного», подготовки и проведения обучающих занятий со сверстниками.
- Учебно-методический комплекс для проведения факультативных занятий «Основы православной культуры» в I-IV классах учреждений общего среднего образования:
Основы православной культуры. Учебная программа факультативных занятий для I-IV классов учреждений общего среднего образования. Авторы А.В. Бройко, Г.А. Лаврецкий, Т.О. Николаева, А.М. Суханова, В.И. Писаренко, Л.В. Финькевич, В.В. Чечет /под ред. А.В. Бройко, И.М. Стремок;
Приложение 5
Информация о парасуициде (суициде), совершенном несовершеннолетним в ____________области (г. Минске)
- Фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется), дата рождения несовершеннолетнего совершившего парасуицид (суицид)
- Адрес регистрации (проживания)
- Состав семьи (фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется)законных представителей, братьев, сестер), их место работы или учебы
- Место учебы суицидента
Обстоятельства парасуицида (суицида)
- Дата совершения парасуицида (суицида)
- Способ совершения суицида
Характеристика семейного окружения
- Характеристика условий жизни и воспитания несовершеннолетнего в семье
- Особенности семейного воспитания
- Состоят ли родители на учете в органах внутренних дел, лишались ли родители родительских прав, признавался ли несовершеннолетний находящимся в социально опасном положении, нуждающимся в государственной защите
Характеристика несовершеннолетнего в учреждении образования
- Учебная мотивация несовершеннолетнего
- Внеурочная деятельность несовершеннолетнего
- Взаимоотношения с одноклассниками (одногрупниками)
- Проводилась ли в отношении несовершеннолетнего индивидуальная профилактическая работа, комплексная реабилитация, оказывалась ли социально-педагогическая поддержка и психологическая помощь
- Полнота и своевременность выявления кризисных ситуаций у несовершеннолетнего (информация о проводимой профилактической работе)
_______________ _________________ _________________________
(дата) (подпись) (инициалы, фамилия)
Главное управление здравоохранения Главное управление образования Гродненского областногоисполнительного Гродненского областного комитета исполнительного комитета
ПРИКАЗ 14.08.2019 №816/212
Об утверждении положения
о мультидисциплинарной бригаде
С целью определения порядка взаимодействия работников учреждений образования и учреждений здравоохранения при выявлении факторов риска суицидальных действий у несовершеннолетних и организации им помощи
ПРИКАЗЫВАЕМ:
1. Утвердить Положение о мультидисциплинарной бригаде согласно приложению.
2. Руководителям структурных подразделений районных и городского исполнительных комитетов, администраций районов г. Гродно, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, учреждений профессионально-технического, среднего специального образования, детских интернатных учреждений, учреждений здравоохранения обеспечить реализацию в практической деятельности Положения о мультидисциплинарной бригаде.
3. Контроль за выполнением приказа возложить на первого заместителя начальника главного управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета Антонович Н.Е^ первого заместителя начальника главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета Курганскую Г.В., главного врача учреждения здравоохранения «Гродненский областной клинический центр «Психиатрия-наркология» Воронко М.В.
4. Признать утратившим силу приказ управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета и управления образования Гродненского областного исполнительного комитета от 28.09.2015 № 850/317 «О выполнении Плана совместных мероприятий».
Первый заместитель начальника Первый заместитель начальника
главного управления здравоохранения главного управления образования
Гродненского исполнительного Гродненского исполнительного комитета комитета Н.Е. Антонович Г.В. Курганская
Главньй врач учреждения здравоохранения Начальник отдела воспитательной
«Гродненский областной клинический центр и социальной работы главного
«Психиатрия-наркология» управления образования Гродненского областного исполнительного комитета М.В.Воронко Т.В. Осмоловская
|
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ главного управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета и главного управления образования Гродненского
областного исполнительного комитета
14.08.2 0 19 №816/212
ПОЛОЖЕНИЕ
о мультидисциплинарной бригаде
1. Общие положения:
1.1 Настоящим Положением определяется порядок взаимодействия работников учреждений образования и учреждений здравоохранения в рамках мультидисциплинарной бригады при выявлении факторов риска суицидальных действий у несовершеннолетнего.
Мультидисциплинарная бригада (далее - бригада) - это временное объединение работников учреждений образования и здравоохранения, целью создания которого является организация своевременной психолого педагогической, медико-психологической, психотерапевтической и иной помощи конкретному несовершеннолетнему при выявлении факторов риска суицидальных действий.
1.2. Бригада в своей деятельности руководствуется действующими нормативными правовыми документами (приложение 1), а также настоящим Положением.
1.3. Основными задачами бригады являются:
комплексное психологическое сопровождение и реабилитация несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению;
разработка и реализация плана работы бригады по сопровождению несовершеннолетнего;
устранение либо минимизация факторов, провоцирующих суицидальные действия несовершеннолетнего;
коррекция семейных взаимоотношений;
повышение социального статуса несовершеннолетнего в ученическом коллективе;
превенция повторных суицидальных действий, аутоагрессии;
разработка рекомендаций по дальнейшей реабилитации и коррекции образа жизни несовершеннолетнего.
2.Порядок организации работы бригады:
2.1. Бригада организуется в учреждении образования для оказания своевременной помощи несовершеннолетнему:
совершившему попытку суицида;
имеющему тенденцию к самоповреждению (порезы, раны); демонстрирующему суицидальные угрозы (прямые либо завуалированные);
имеющему признаки депрессивного расстройства.
2.2.В случае выявления факторов риска суицидальных действий несовершеннолетнего либо получения соответствующей информации педагогические работники и специалисты учреждений здравоохранения руководствуются Инструкцией о порядке действий работников учреждений образования, здравоохранения и сотрудников органов внутренних дел при выявлении факторов риска суицидальных действий у несовершеннолетних, утвержденной постановлением Министерства здравоохранения, Министерства образования, Министерства внутренних
дел Республики Беларусь 15 января 2019 г. № 7/5/13.
2.3.При отсутствии в учреждении образования педагога-психолога необходимое психолого-педагогическое сопровождение оказывается специалистами районного социально-педагогического центра по письменному уведомлению.
2.4.С письменного согласия законного представителя несовершеннолетнего, которому необходима помощь, учреждение образования в течение одного рабочего дня направляет в учреждение здравоохранения по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего письменную информацию, в которой содержатся:
характеристика несовершеннолетнего (предварительные результаты диагностического обследования несовершеннолетнего, его личностные особенности, социальный статус и особенности межличностного взаимодействия, характер взаимоотношений в семье и др. (либо указать факты, подтверждающие высокий риск суицидальных действий);
ходатайство о включении специалиста учреждения здравоохранения в работу бригады.
2.5. Руководителем учреждения образования в течение одного рабочего дня издается приказ о создании бригады (приложение 2), в котором определяется состав бригады, дата первого заседания, возлагается ответственность за ее работу на заместителя директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе.
2.6. В состав бригады входят специалисты учреждений образования и учреждений здравоохранения:
заместитель директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе;
классный руководитель (куратор учебной группы, мастер производственного обучения);
педагог - психолог;
педагог социальный;
с воспитатель (воспитатель общежития);
специалист профильного учреждения здравоохранения, закрепленный за учреждением образования;
законный представитель несовершеннолетнего.
К работе бригады могут привлекаться иные специалисты, в т.ч. других ведомств (с их согласия, по мере необходимости).
2.7.Члены бригады обеспечивают конфиденциальность проводимой работы.
3. Основной этап функционирования бригады:
3.1.На первом заседании бригады на основании имеющейся информации специалисты учреждения образования и здравоохранения разрабатывают план работы с несовершеннолетним сроком не менее 6 месяцев, который утверждается руководителем учреждения образования (приложение 3) и направляется всем соисполнителям.
Действия членов бригады осуществляются с согласия законного представителя несовершеннолетнего, который взаимодействует со специалистами бригады, обеспечивает условия по устранению выявленных причин и факторов риска суицидальных действий несовершеннолетнего.
3.2. Заседания бригады проводятся в течение 6 месяцев ежемесячно, далее - не реже одного раза в квартал с рассмотрением результатов проведенной работы всеми соисполнителями плана работы с несовершеннолетним (приложение 4). При необходимости в план работы с несовершеннолетним вносятся дополнения и коррективы с учетом актуального психоэмоционального состояния несовершеннолетнего.
3.3. В рамках функционирования бригады:
3.3.1. педагог-психолог учреждения образования:
проводит углубленное психологическое обследование несовершеннолетнего, при возможности - с учетом рекомендаций и участием специалистов учреждений здравоохранения;
проводит промежуточную диагностику с целью выяснения эффективности проведенных мероприятий;
составляет аналитические справки по результатам диагностики;
изучает и анализирует детско-родительские отношения, при
необходимости оказывает психологическую помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетнего;
еженедельно проводит индивидуальные (коррекционные) занятия с несовершеннолетним;
поддерживает * взаимосвязь со специалистом учреждения здравоохранения;
разрабатывает рекомендации участникам образовательного процесса по сопровождению несовершеннолетнего, проводит с ними консультации.
3.3.2. педагог социальный учреждения образования: изучает особенности семейного микроклимата;
изучает и анализирует социальные контакты несовершеннолетнего, принимает меры по повышению его социального статуса в коллективе;
проводит мониторинг страниц несовершеннолетнего в социальных сетях совместно с классным руководителем (куратором учебной группы);
проводит консультации и профилактические беседы с участниками образовательного процесса с целью повышения эффективности проводимой работы;
проводит с классом (учебной группой) работу по предотвращению подражательных суицидов, самоповреждений, участия детей в играх с суицидальным контентом;
поддерживает взаимосвязь с инспектором по делам несовершеннолетних районного отдела внутренних дел с целью организации профилактической работы, обеспечения благоприятных условий проживания в семье (в общежитии).
3.3.3. классный руководитель (куратор учебной группы), мастер производственного обучения, воспитатель:
осуществляет наблюдение за психофизическим состоянием несовершеннолетнего во время образовательного процесса и в свободное от учебы время (в том числе в общежитии);
принимает меры по формированию благоприятного психологического микроклимата в ученическом коллективе, повышению социального статуса подростка;
вовлекает несовершеннолетнего во внеурочную деятельность, контролирует его досуговую занятость;
проводит индивидуальные профилактические беседы с несовершеннолетним и его родителями;
осуществляет мониторинг посещаемости учебных занятий и успеваемости.
3.3.4. специадист учреждения здравоохранения:
обеспечивает оказание специализированной медицинской помощи несовершеннолетнему;
оказывает консультативную помощь законным представителям несовершеннолетнего, педагогическим работникам учреждения образования;
предоставляет законным представителям несовершеннолетнего информацию о результатах обследования и лечения, рекомендации по его
дальнейшему психологическому сопровождению, в том числе в учреждении образования;
предоставляет руководителям учреждений образования с согласия родителей (законных представителей) письменную информацию с рекомендациями по дальнейшему сопровождению несовершеннолетнего, в том числе проходившего стационарное лечение, при необхЪдимости инициируют организацию работы бригады.
3.4. Накопительные матриалы по сопровождению несовершеннолетнего (приложение 5) в ходе функционирования бригады комплектуются педагогом-психологом.
4.3аключительный этап функционирования бригады:
4.1. Работа с несовершеннолетним проводится до достижения и подтверждения стойкой положительной динамики его психоэмоционального состояния и устранения факторов риска суицидальных действий (от 6 до 12 месяцев), что подтверждается повторными обследованиями.
4.2. Все соисполнители плана на заседания бригады предоставляют аналитическую информацию о результатах проделанной работы за отчетный период по сопровождению несовершеннолетнего в динамике.
4.3. На заседании бригады принимается решение о завершении или продолжении сопровождения несовершеннолетнего в рамках бригады.
4.4.В случае принятия решения о завершении сопровождения несовершеннолетнего в рамках бригады руководителем учреждения образования издается приказ о завершении работы бригады (приложение 6).
Приложение 1
Перечень нормативных правовых документов, в том числе локальных, методических рекомендаций, регламентирующих организацию работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних
Закон Республики Беларусь от 7 января 2012 года № 349-3 «Об оказании психиатрической помощи»;
Закон Республики Беларусь от 1 июля 2010 года № 153-3 «Об оказании психологической помощи»;
Закон Республики Беларусь от 31.05.2003 № 200-3 с дополнениями и изменениями от 09.01.2017 № 18-3 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
государственная программа «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» на 2016 - 2020 годы, утвержденная постановлением Совета Министров Республики Беларусь 14.03.2016
№ 200;
постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь от 15 января 2019 г.
№7/5/13 «Об утверждении Инструкции о порядке действий работников учреждений образования, здравоохранения и сотрудников органов внутренних дел при выявлении факторов риска суицидальных действий у несовершеннолетних»;
методические рекомендации по организации работы по профилактике суицидального поведения обучающихся и вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры (приложение
5 к инструктивно-методическому письму «Особенности организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2017/2018 учебном году», приложение 6.6 к методическим рекомендациям «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях профессионального образования в 2017/2018 учебном году»);
алгоритм действий работников учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел при выявлении несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 26.12.2017 № И-10- 20/502; письмо Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 05.12.2017 №3-1-15/5246);
оценка "суицидального риска и профилактика суицидального поведения у детей и подростков (руководство для педагогов, психологов и других специалистов учреждений образования, утвержденное первым
заместителем Министра здравоохранения Республики Беларусь Р.А. Часнойть 10.04.09);
комплекс мер по профилактике суицидального поведения населения Республики Беларусь на 2015-2019 годы (утверждено Министерством здравоохранения Республики Беларусь 07.04.2015);
план мероприятий по профилактике суицидального доведения населения Гродненской области на 2015-2019 годы (утверждено заместителем председателя Гродненского областного исполнительного комитета В.А. Лисковичем).
Приказы Министерства здравоохранения Республики Беларусь: приказ от 09.07.2007 № 575 «О мерах по профилактике суицидов и
оказания помощи лицам, совершившим суицидальную попытку»;
приказ от 31.07.2017 № 848 «Об усилении работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних»;
приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь от 4 августа 1994 г.
№183/176 «О порядке учета граждан, обратившихся (поступивших) в лечебные учреждения с травмами, отравлениями или другими механическими повреждениями криминального характера».
Приказы главного управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета:
приказ от 28.05.2010 № 322 «О профилактике самоубийств и суицидального поведения»;
приказ от 01.12.2015 № 1101 «О совершенствовании методологии в вопросах профилактики самоубийств»;
приказ от 09.10.2017 № 862 «Об усилении работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних и внесении изменений в приказ управления здравоохранения Гродненского облисполкома от 28.05.2010 № 322»;
указание № 1 от 09.09.2010 прокуратуры Гродненской области и управления здравоохранения Гродненского облисполкома «О мерах по совершенствованию работы по профилактике суицидов».
Приложение 2 Проект приказа О создании мультидисциплинарной бригады На основании приказа главного управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета, главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета от_____№ с целью оказания специализированной помощи несовершеннолетнему____________________, обучающемуся в___классе (группе), находящемуся в сложной жизненной ситуации ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Создать мультидисциплинарную бригаду в составе: 1.1 Ф.И.О., заместитель директора по воспитательной работе (учебно-воспитательной работе); 1.2 Ф.И.О., педагог-психолог; 1.3 Ф.И.О., педагог социальный; 1.4 Ф.И.О., классный руководитель (куратор учебной группы, мастер производственного обучения); 1.5 Ф.И.О., воспитатель общежития; 1.6 Ф.И.О., участковый инспектор ИДН (при необходимости, с согласия); 1.7 Ф.И.О., представитель учреждения здавоохранения (с согласия); 1.8 Ф.И.О., законный представитель (с согласия). 2. Назначить заместителя директора по воспитательной (учебно- воспитательной) работе Ф.И.О. руководителем мультидисциплинарной бригады. 3. Назначить ответственным за оформление и комплектование документации, ведение протоколов заседаний мультидисциплинарной бригады педагога-психолога Ф.И.О.. 4. Членам мультидисциплинарной бригады разработать предложения о мероприятиях для включения в план работы мультидисциплинарной бригады по сопровождению несовершеннолетнего до срок исполнения 5. Провести первичное заседание мультидисциплинарной бригады дата 20 г. 6. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по воспитательной работе (учебно-воспитательной работе), Ф.И.О. Директор ____________________________________ (подпись) (расшифровка) С приказом ознакомлены: СОГЛАСОВАНО Главный врач учреждения здравоохранения «наименование УЗ» Подпись Ф.И.О. СОГЛАСОВАНО Начальник РОВД (ИДН) (при необходимости) Подпись Ф.И.О Дата Дата
Приложение 3
УТВЕРЖДЕНО
Приказ директора
учреждения образования
«Название учреждения»
14.08.2019 №816/212
План работы мультидисциплинарной бригады по сопровождению несовершеннолетнего Ф.И.О.______________________________________________________________ Дата рождения______________________________________________________ Адрес проживания (пребывания) несовершеннолетнего, контактный телефон_____________________________________________________________ Сведения о родителях (законных представителях) (Ф.И.О, место работы, должность)________________________________________________________ Класс (группа) ______________________________________________________
Вид помощи |
Мероприятия |
Сроки исполнения |
Ответственные |
Отметка о выполнении |
Социальная |
|
|
|
|
Педагогическая |
|
|
|
|
Психологическая |
|
|
|
|
Медицинская |
|
|
|
|
Иные |
|
|
|
|
Заместитель директора по воспитательной работе Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Главный врач учреждения здравоохранения
«наименование УЗ» Ф.И.О. подпись Дата Приложение 4
Протокол заседания мультидисциплинарной бригады от_________20__г. №____
Присутствовали: (фамилия, инициалы, должность) Приглашенные: (фамилии, инициалы, должность) (фамилия, собственное имя, отчество (если таковое имеется) несовершеннолетнего) ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЯ: 1. Вопрос______________________________________________________
СЛУШАЛИ: ____________________________________________________
(фамилия, инициалы докладчика, тезисы выступления)
РЕШИЛИ: _____________________________________________________
______________________________________________________________
2. Вопрос______________________________________________________
СЛУШАЛИ: ____________________________________________________
(фамилия, инициалы докладчика, тезисы выступления)
РЕШИЛИ: _____________________________________________________
______________________________________________________________
Заместитель директора по воспитательной работе ФИ.О.
Приложение 5 Накопительные материалы по работе мультидисциплинарной бригады: письменное согласие законного представителя на работу педагога- психолога с несовершеннолетним (до 14 лет); письменное согласие законного представителя несовершеннолетнего о предоставлении сведений о несовершеннолетнем в организацию здравоохранения, оказывающую психиатрическую (психотерапевтическую) и психологическую помощь по месту жительства (месту пребывания несовершеннолетнего); первичный диагностический материал, заключение по результатам проведенной диагностики; приказ о создании мультидисциплинарной бригады; копии материалов, направленных в учреждение здравоохранения по работе с несовершеннолетним; протоколы заседаний мультидисциплинарной бригады; материалы по оказанию помощи обучающемуся, информация, поступающая от соисполнителей плана в рамках сопровождения несовершеннолетнего; сведения о проведенной консультационной, коррекционной, диагностической работе с несовершеннолетним; ежемесячная, ежеквартальная и итоговая информация о работе с несовершеннолетним, представленная для рассмотрения в рамках заседания мультидисциплинарной бригады.
Приложение 6 Проект приказа О завершении работы мультидисциплинарной бригады В связи с устранением факторов, повлекших необходимость оказания специализированной помощи несовершеннолетнему ___________, обучающемуся в___ классе (группе), на основании решения заседания мультидисциплинарной бригады от______№___ ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Завершить работу мультидисциплинарной бригады в составе: 1.1. Ф.И.О., заместитель директора по воспитательной работе (учебно- воспитательной работе); 1.2. Ф.И.О., педагог-психолог; 1.3. Ф.И.О., педагог социальный; 1.4. Ф.И.О., классный руководитель (куратор учебной группы, мастер производственного обучения); 1.5. Ф.И.О., воспитатель; 1.6. Ф.И.О., участковый инспектор ИДН (при необходимости); 1.7. Ф.И.О., представитель учреждения здравоохранения (с согласия); 1.8. Ф.И.О., законный представитель. 2.0беспечить дальнейшее психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетнего в рамках образовательного процесса. 3. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по воспитательной работе (учебно-воспитательной работе) Ф.И.О. Директор ______________ _____________ (подпись) (расшифровка) С приказом ознакомлены:
|
|
|